focus articles

നിർമിതബുദ്ധിയുടെ കാലത്തെ മനുഷ്യൻ – ഡോ.അഷ്‌റഫ്‌ എസ്

യന്ത്രവത്കരണം മനുഷ്യന്റെ കായികാധ്വാനത്തെ കുറച്ചുകൊണ്ടുവന്ന ഇന്നലെകളിൽനിന്ന് നാം ഇന്ന് എത്തി നില്ക്കുന്നത് മനുഷ്യമനസ്സിന്റെ ഉദാത്തമായ കഴിവുകൾ എന്ന് നാം വിശ്വസിച്ചുപോരുന്ന ചിന്താശക്തിയും വകതിരിവുമൊക്കെ യന്ത്രങ്ങളുടെ കഴിവുകളാകുന്ന നിർമിതബുദ്ധിയുടെ കാലഘട്ടത്തിലാണ്. പരസ്പര ബന്ധിതമായി ഒരേ ലക്ഷ്യത്തിനുവേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ജീവി/ മനുഷ്യസമൂഹത്തെ കണ്ടുവളർന്ന നാം അത്തരം കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ‘ഇന്റലിജന്റ് ഇന്റർനെറ്റ് ഓഫ് തിങ്‌സ്’ എന്ന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ

വിനോദ് കൃഷ്ണ

എഴുത്തിലും വരയിലും ക്രിയാത്മകമായ മറ്റ് കലകളിലും മൗലികമായ ഒന്നിനെ സൃഷ്ടിക്കാൻ മനുഷ്യൻ കഴിഞ്ഞിട്ടേ നിര്‍മിതബുദ്ധിക്ക് സ്ഥാനമുള്ളൂ. എന്തിന് നിര്‍മിതബുദ്ധിക്ക് ‘നിര്‍മിതബുദ്ധി’ എന്ന പേര് നല്കിയതുപോലും നിര്‍മിതബുദ്ധി അല്ലല്ലോ. പുതിയ കണ്ടുപിടിത്തങ്ങൾ വരുമ്പോൾ ലോകം പഴയതുപോലെ ആയിരിക്കില്ല എന്ന് നമുക്കറിയാം. വ്യവസായിക വിപ്ലവം വന്നപ്പോഴും ടെലിവിഷൻ വ്യാപകമായപ്പോഴും ഇന്റർനെറ്റ് വന്നപ്പോഴും ലോകം അന്നേവരെ ഉണ്ടായതിൽ നിന്നെല്ലാം വളരെ

സംഭാഷണം : ഡോ.പി.ജെ.ചെറിയാന്‍/ മനു അച്ചുതത്ത്

പട്ടണം: മഹാപെരുമയുടെ നാഗരികത പട്ടണം പര്യവേക്ഷണങ്ങൾ പുറത്തുകൊണ്ടുവന്നത് പലതരം സാങ്കേതികവിദ്യകളും സംസ്കാരങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യാപാര വ്യപാരേതര കൈമാറ്റങ്ങളുടെ വസ്തുനിഷ്ഠ തെളിവുകളാണ്. രണ്ടായിരം വർഷം മുൻപുള്ള ഇന്ത്യൻ ഉപഭൂഖണ്ഡത്തിന്റെ പുതു നാവിക ചരിത്രമാണ് അത് തുറന്നുകാണിക്കുന്നത്. തമിഴകം എന്ന ഇന്ത്യൻ ഉപദ്വീപിലെ മൂന്നാം നൂറ്റാണ്ട് ബി.സി.ഇ. മുതൽ മൂന്നാം നൂറ്റാണ്ട് സി.ഇ. വരെയുള്ള ചേരനാടിന്റെ നാഗരികതയുടെ നാൾവഴികളാണ്

ചരിത്രപാഠപുസ്തകങ്ങളും ഇന്ത്യയ്ക്കു വേണ്ട മനസ്സും – ഡോ.സെബാസ്റ്റ്യൻ ജോസഫ്

“ചരിത്രത്തെ രാഷ്ട്രീയ പ്രചാരണത്തിന് ഉപയോഗിക്കുന്നത് തടയണമെങ്കിൽ, പാഠപുസ്തകങ്ങളെ വിമർശിക്കാനുള്ള അവകാശവും അവ ആവശ്യമുള്ളിടത്ത് ബദൽ വിശദീകരണങ്ങൾ നിർദേശിക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യവും നമുക്ക് ആവശ്യമാണ്.” – റോമീളാ ഥാപ്പർ പൗരാണികഇന്ത്യയ്ക്ക് ചരിത്രബോധമില്ലെന്നും, അതുണ്ടായത് കൊളോണിയൽ ഭരണകാലഘട്ടത്തിലാണെന്നും ഉള്ള ഒരു ശക്തമായ വാദമാണ് 1956-ൽ ലണ്ടനിലെ SOAS (School of Oriental and African Studies)ൽ നടന്ന ഒരു സെമിനാറിൽ

കോവിഡനന്തര ക്ലാസ്സ് മുറിയിലെ ജ്ഞാനനിർമിതി – എം.വി.ഷാജി

കോവിഡനന്തര ക്ലാസ്സ് മുറികളിലെ പഠന – ബോധനപ്രകിയ സങ്കീർണവും വൈരുധ്യാത്മകവുമാണ്. അത് കോവിഡനന്തരം കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവും വൈകാരികവും സാമൂഹികവുമായ നില സങ്കീർണമായതിനാലും അവരുടെ മനോഭാവങ്ങളിലും പഠനശീലങ്ങളിലുമുണ്ടായ മാറ്റങ്ങൾ അത്ര ആശാവഹമല്ലാത്തതുകൊണ്ടും ഒക്കെയാണ്. ബോധനപ്രക്രിയയിൽ ഇടപെടുമ്പോൾ അധ്യാപകർ അനുഭവിക്കേണ്ടിവരുന്ന പ്രതിസന്ധികളും അവയെ നേരിടാൻ അനുവർത്തിക്കേണ്ട തന്ത്രങ്ങളും സിസ്റ്റത്തിൽ, നയരൂപീകരണത്തിൽ, കരിക്കുലം തയാറാക്കുന്നതിൽ,വിനിമയത്തിൽ ഒക്കെ പുലർത്തേണ്ട സൂക്ഷ്മതയും